做米糕、磨豆浆、研究斗拱文化……今年暑假，高淳漆桥街道高岗村接待了20多支研学队伍，一群群来自南京城的小学生，在这里度过了愉快又有意义的5天时光。这个昔日的“空心村”变成网红村，交出了成绩不俗的乡村振兴“暑假作业”。

　　近年来，随着人们对深度旅游体验的追求，以及“双减”背景下素质教育的需求，乡村研学游作为一种新业态，成为旅游市场的热门产品。高岗村的故事，正是乡村研学游蓬勃发展的鲜活样本。这份“暑假作业”再次证明，立足地方历史文化资源，结合学校研学旅行和教育实践主题，推进“研学+文化”“旅游+教育”融合发展，推动研学游和乡村振兴同频共振，是一条可持续发展的新路子，理应得到更多的重视和推广。

　　不过需要注意，在国内快速兴起的乡村研学游浪潮中，也存在着一些问题。乡村研学游尽管缀以“游”字，但和其他种类的研学游一样，本质是教育，并非包装成教育实践的旅游产品。当下，一些乡村研学游项目或游乐属性大于研学价值，或对乡村文化挖掘不够、浮于表面，或商业元素过多、课程缺乏特色……乡村研学游要想得到长足发展，就必须补足这些短板，进一步突出研和学的价值，使之既有文化内涵，又能满足学生们的学习探索需求。

　　“田间劳作”是乡村研学游的重头戏。包括高岗村在内，国内的乡村研学游都会提供耕种、采摘、喂养牲畜动物等体验项目，但如何由表及里、由浅入深，还需要好好下功夫。农耕文化是人类最古老、影响最大的文化，我们不仅要给孩子们提供了解动植物生态系统、农业基础设施的机会，还要让他们通过亲自种植、收割和加工农作物，研究不同作物的种植方式、生长周期、耕作技术等；并通过这样的深度体验，感受到劳动的辛苦与喜悦，培养崇尚劳动、尊重劳动、诚实勤勉等传统价值观，增强对中国传统文化的认同感、自豪感，以及关注自然、保护环境的意识。总之，要学有所得、学有所获、学有所长。

　　乡村研学游是一种融合发展的新业态、新模式。项目方一方面应该从本土文化和历史入手，打造集旅游观光、教育科普和农事体验于一体的产业链条，让游客和学生最大化融入当地的生活和文化；另一方面，要与当地学校、科研机构、文化遗产保护机构密切合作，提升项目的知识含量和文化底色，让游客和学生能够获得更加深入和系统的体验，而不是走马观花，为了玩而玩。

　　读万卷书，也要行万里路。我们期待乡村研学游为乡村振兴注入新活力，为孩子们提供更广阔、更多样的教育资源，帮助他们在广阔天地里实现多维度的发展与成长。

　　来源：南京日报