党的二十大报告指出，积极稳妥推进碳达峰碳中和。建筑业是国民经济的重要支柱产业，是江苏的支柱产业、优势产业和富民产业。2021年江苏省建筑业总产值4.16万亿元，连续十多年保持全国第一。与此同时，建筑业也是碳排放“大户”。根据中国建筑节能协会发布的《中国建筑能耗研究报告（2022）》显示，我国建筑全生命周期碳排放占全国碳排放总量的50.9%。积极推动建筑业绿色低碳发展既是时代所需，也是高质量发展的必然要求。
土木类学科建设、人才培养、科学研究与“双碳”目标践行息息相关。当前，围绕解决土木建筑领域低碳建造“卡脖子”问题的技术探索已经积累了较为充分的经验。相对于技术层面降碳，牢固树立“低碳人才培养”理念也十分重要，是持之以恒推进实现“双碳”目标的非技术因素。而这一理念的形成离不开人。笔者认为，就高校土木类学科的教育教学而言，从某种角度看，研究生群体相较于本科生学科知识更扎实、科研工作更前沿、工程实践更丰富，可作为“低碳人才培养”理念实施的重要高层次人才对象，通过贯穿于教育教学全过程的“低碳”目标引领、“低碳”意识融入，使其成为积极践行绿色低碳建筑建造理念的重要人才支撑。
加强研究生课程思政建设。课程思政是融入“低碳人才培养”理念的重要载体和有效方式。相较于本科生培养而言，研究生课堂教学课时数相对较少，要在有限的学时内更有成效地融入“低碳人才培养”理念，就必须把研究生课程思政建设放到“国之大者”的角度，从思想和情感深处激发研究生继承发扬以国家民族命运为己任的爱国主义精神和以爱国主义为底色的科学家精神，要在日常教学和体系化课程设置中不断深化研究生群体对习近平生态文明思想和“两山”理论的学习把握，学会站在建设美丽中国、健康中国的高度，充分挖掘土建类研究生课程所蕴含的低碳、降碳思政元素，并自觉将其应用到具体的实践与设计当中。
完善研究生培养体系更新。要进一步加强人才培养体系的顶层设计，让“低碳人才培养”理念贯穿学校教育教学全过程。要尊重教育规律和人才培养规律，树立低碳、绿色的创新人才培养观，培养具备科学素养、创新意识、跨界能力的“双碳”人才。要聚焦土木工程专业的课程内涵建设，在培养目标中明确体现可量化、可考核的“低碳”导向和“降碳”要求。要加强师资队伍建设，引进具有“双碳”教育经验和实践经历的高水平师资。要更新迭代教学实践环节，大力探索并加强以BIM技术为代表的建筑信息模型应用，充分运用模拟优化手段，适当降低实体化重复实验带来的碳排放。要根据行业发展、企业需求、工程需要，因地制宜地调整培养方案和学科布局，让低碳学科地图与低碳产业地图深度匹配。
加强土木建筑类行业前景教育。从政策前景看，实现碳达峰碳中和是中国高质量发展的内在要求，也是中国对国际社会的庄严承诺。习近平总书记多次强调，实现“双碳”目标，不是别人让我们做，而是我们自己必须要做。这是基于资源环境约束、顺应技术进步趋势、推动经济结构转型的迫切需要，也是实现人民对美好生活的向往、实现人与自然和谐共生的迫切需要。从技术前景看，当前土木类学科和土木建筑行业发展正面临重大转变。2023年5月5日，在同济大学举行的土木工程学科发展规划战略研讨会上，与会专家学者们一致认为，低碳、智能、韧性必将是未来土木类学科发展的新方向。其中，“低碳”在三者中居于首位，是土木类学科和土木建筑行业发展绕不开的重要评判标准，具有基础性、根本性和决定性作用。
深化校企产教融合力度。土木工程专业与土木建设实践紧密相连。让“低碳人才培养”理念融入土木类教育教学全过程，必须立足行业前沿，立足项目一线，在深化校企产教融合中让学生切身感受低碳、接触低碳、创造低碳。要结合工程技术前沿，加快更新、补充教材中的绿色低碳技术，切实把工程实践中的低碳建造、智能建造等最新技术和工法第一时间纳入教材或讲义，使人才在培养源头就掌握低碳本领。要不断强化和业内领军企业、龙头企业的全面合作，尽可能多地为学生提供绿色低碳实习实践机会，让学生走进工地、走进项目，实地参观装配式建造、机器人建造、复合建筑材料、3D打印等绿色低碳技术的现实应用场景，在增强直观感受、增进现场认识的基础上，进一步加深对“低碳人才培养”理念的理解。要全方位讲好行业杰出代表，特别是为绿色低碳事业做出突出贡献的“大国工匠”故事，以榜样力量引领在校学生走好绿色低碳的建筑建造之路。
倡导低碳学习生活方式。于日常教学中积极引导学生身体力行低碳学习生活方式，有利于发挥潜移默化的隐性教育功能，带动学生在行动中进一步深化认知，形成共识。如，在学习和科研工作中力行电子化、无纸化；实在需要纸质印刷的尽可能采用可回收纸双面印刷；尽量使用可以更换笔芯的签字笔；等等。要加快低碳校园建设。倡导随手关灯的文明行为习惯；校园更新中优先安装感应式自动开关灯系统；尽量减少交流接待中一次性纸杯的使用。
总而言之，“低碳人才培养”理念是推动“双碳”目标实现的重要非技术因素。高校作为“低碳人才培养”理念实施的主阵地，理应在服务“双碳”战略目标实现中担当作为。特别是学科应用与绿色低碳践行息息相关的土木类高校院系，更应将“低碳人才培养”理念纳入高素质人才培养的教育教学全过程，以“人”为本，加快构建完善与“双碳”目标相匹配的人才培养体系，为能源行业转型发展和实现碳达峰碳中和目标提供有力人才保障。
路 遥（作者为南京工业大学土木工程学院党委副书记、副教授；本文系南京工业大学研究生教育教学改革重点课题“‘一颗红心、双擎驱动、三元耦合’——土木类研究生培养模式创新与实践”〈项目批准号：YJG2309〉研究成果）
