习近平总书记强调：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”为切实提高高职院校思政课教学的实效，常州工业职业技术学院近年来充分发挥“思政小课堂”与“社会大课堂”的联动效应，通过实施课堂互动教学，让学生由“旁观者”变成“参与者”；立足现场情境教学，让学生由“想象者”变成“体验者”；依托社会实践教学，让学生由“执行者”变成“策划者”，在探索思政课程理论性与实践性相统一的教学改革中，不断推动思政理论更加入脑入心、案例更加生动鲜活、实践更加贴近实际、体验更加真实完整，帮助学生更好实现学用结合，有效提升思考力、领悟力和执行力。

　　课堂互动教学：学生由“旁观者”变成“参与者”

　　马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”高职院校要善于运用案例分析、思维导图、主题演讲、课堂辩论、读书报告会等课堂实践，让科学理论有感召力和穿透力。实践探索中，常州工业职业技术学院根据《思想道德与法治》课程内容，组织“学习邓建军 树立新目标”主题演讲比赛，让学生以榜样为标杆，培养责任意识和担当意识，提高践行能力，争做“知识型”“技术型”“创新型”技能人才；根据《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程内容，随堂开展“观红色电影 绘思维导图”互动活动，鼓励和引导学生以各式各样的思维导图呈现红色爱国电影的内容，帮助学生理清思路，激发学生学习兴趣；根据《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程内容，让学生围绕“十三方面成就”开展案例分析和读书报告，敦促学生以自我学习的方式理解重要知识；根据《形势与政策》课程特点，将热点、难点、重点话题作为辩论赛的辩题，让学生们从正反两方面进行课堂辩论，引导学生正确认识国际国内形势，提升辨别是非的能力，明确自身职责使命。

　　现场情境教学:学生由“想象者”变成“体验者”

　　高职院校“大思政课”建设要利用好社会资源，主动对接各级各类实践教学基地，实现实践育人资源的有效整合和共享。要紧扣中华民族伟大复兴的时代主题，建设“行走的思政课堂”“田野思政”，让思政课程教学内容既可以“看得见”，也可以“摸得着”，更要“听得爽”，帮助青年学生坚定理想信念，扣好人生“第一粒扣子”。高职院校可根据思想政治理论课各门课程特点，定期组织学生到烈士陵园、纪念馆、博物馆、规划馆、改革开放前沿地区、生态文明示范区、社会主义新农村、专特精新企业开展情境教学和理论宣讲，组织师生瞻仰革命旧居旧址，查阅地方党史文献，收集整理红色故事，引导师生深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓要义，从新时代十年伟大变革中切身感受“中国特色社会主义为什么好”。目前，常州工业职业技术学院正依托太湖湾耕读教育大学堂，把思政课堂搬到了田间地头，以“劳育+思政”“劳育+专业”“劳育+实践”模式，强化劳动教育融入，让学生在山乡巨变中真正体悟“中国之治”。

　　社会实践教学：学生由“执行者”变成“策划者”

　　“大思政课”离不开社会实践教学，而社会实践教学绝不是单打独斗，必须依靠校内各部门院系相互配合、相互支撑。高职院校思政课教学单位要积极主动向教务管理部门、学生处、党团组织、各二级学院等寻求帮助，借助他们在相关领域的专业力量和丰厚资源，充分发挥志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动的思想政治教育功能，实现校园“第一课堂”和社会“第二课堂”的有机融合。在这一方面，学校的马克思主义学院协同校团委，将社会实践纳入全体学生的必修课程，要求学生在寒暑假期间，围绕“发展成就、文明文化、美丽中国、民生福祉、中国之治”五个主题，自主策划活动方案，用脚步丈量祖国大地，在红色寻访、理论宣讲、主题团课、读书分享、调查研究、人物采访等实践活动中深化对理论知识的理解。马克思主义学院还充分嫁接了党委学生工作部、教务处、继续教育学院、旅游与烹饪学院、智能控制学院等部门和学院的专业资源，依托“全国职业院校劳动教育（江苏）实践基地”“江苏省中小学生职业体验中心”“创想少年思政学院”“智能机器人与无人机综合体验中心”“中式面点职业体验中心”等平台，带领学生走进常州市大中小学开展劳动教育、职业体验、国旗礼仪文化培训、手工制作里的红色精神传承等沉浸式思政课。

　　简而言之，思政课要有大视野、大格局、大智慧、大情怀，要善用世界之变、国家之强、社会之事、生活之美等鲜活素材讲好“人生一课”；要坚持立德树人根本任务，聚焦学生真实需求，大力推进教学改革创新，推动供给侧改革，切实提升思政课程育人成效；要持续推动课程内涵式发展，不断提升亲和力、感染力，针对性和实效性，不断增强思政课的生命力，为社会培养更多高素质高技能人才。

　　邱程 季华（作者单位为常州工业职业技术学院）