3月5日，习近平总书记在参加江苏代表团审议时强调，我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。总书记的殷切期待，让会场内外的教育工作者深感责任重大。平视世界的一代，是拥有“四个自信”的一代。新时代背景下，如何培养孩子们的“四个自信”，来自中小学的代表委员们一直在思考。

　　摒弃空洞说教，

　　生活是最好的教育

　　培养孩子的“四个自信”不靠空洞的说教，而是要融入孩子们的生活中。全国政协委员、泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤记得，2020年疫情期间姜堰实小开展了线上“同升一面旗”主题活动，6000多名孩子在各自家中立正敬礼、唱响国歌。看着视频里孩子们和家长们站在一起、注视五星红旗冉冉升起时的庄重神情，高金凤感觉内心十分温暖。

　　在高金凤看来，学校的一日生活中，处处是教育。比如有的孩子爱吃披萨、蛋糕，偏食情况较严重，学校就开设了食育课程，推动中华餐饮文化进校园，孩子们追溯传统食物的由来，研究土壤、空气等因素对食物的影响，在劳动体验过程中感悟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……

　　“重视中华礼仪文明教育，激发孩子的自信心。”全国人大代表、盐城市第一小学督导室主任陈宏斌与同事们带给孩子们“善”文化。一年级的入学礼、三年级的成长礼、六年级的毕业礼以及每周的升旗仪式……学校构建了“上善”校本课程体系，让孩子们在文化熏陶中形成终身受益的良好习惯。

　　全国人大代表、淮安市新安小学校长张大冬说，在培养中小学生的“四个自信”上，我国传统文化中的“知行合一”理念尤为重要，学校与教师要带领学生们完成多种多样的社会实践，“比如意志品格培养、德智体美劳‘五育融合’的教学活动等，都可以纳入实践研学中，让孩子们了解社会、了解生活、了解国家发展，自然而然地树立起‘四个自信’。”

　　扎根红色资源，

　　历史是最好的教科书

　　代表委员们认为，源远流长的中华传统文化是无尽的资源和宝藏，需要科学挖掘、合理利用，激发传统文化的时代动能。

　　“结合各地的特点，教育工作者应扎根当地丰富的红色资源、历史文化资源等，创造性地将其发展为富有地方特色的教育资源。”张大冬说，“在中国办中国的教育，要扎根在优秀传统文化、红色文化之中。”

　　淮安市新安小学的孩子们走进新旅历史纪念馆当小讲解员、深入社区讲述新旅故事，学校开展“小好汉重走新旅路”红色寻访，宣传中国少年精神。老师带领孩子们利用课余时间积极参加儿童剧《新安旅行团》的排演，这部剧入选全国“新时代舞台艺术优秀剧目”，在淮安、南京等地演出时反响热烈。“结合这些红色资源，教师系统性地告诉孩子们，过去的我们是怎样的，如今的我们是怎样的。先辈们筚路蓝缕、艰苦自立的精神，会通过一个个小故事涵养下一代。”张大冬说。

　　“历史是最好的教科书。”陈宏斌说，盐城是新四军重建军部所在地，新四军曾在这里进行过4700余次战斗，全市现有248处革命遗址遗迹。每年暑假，盐城市第一小学都会组织少先队“英雄中队”创建活动，引导红领巾弘扬“铁军精神”、传承红色基因，从小立志争做担当民族复兴大任的新时代“小铁军”。

　　每年新生入学，姜堰实小都会以“儿童号”为名开展主题活动，师生齐诵“姜小赋”，带领孩子们寻访校园里的“中国儿童号”捐机园、“励志壁”等物型红色文化景点。“1951年，姜堰小学学生在‘抗美援朝，保家卫国’精神感召下，向全国发起了节省糖果钱、捐献‘中国儿童号’飞机的倡议，全国少年儿童积极响应，捐赠迅速达到100万元（旧币）。”捐机七十周年之际，学校开展“捐机七十载致敬一百年”主题活动，孩子们绘制“‘儿童号’百米长卷”，自编自排“捐飞机”话剧，阅读“儿童号”口袋书……“故事中孩子的名字，一次次回响在新时代孩子们的口中，从熟悉到共鸣，埋下的是爱党爱国的种子。”高金凤说。

　　统筹多方资源，

　　社会是最好的课堂

　　当下青少年处于信息浪潮中，生活方式、思维方式呈现新特征，这也对学校教育提出了新的挑战。代表委员们认为，要引导广大青少年辩证看待个人、社会和世界的关系。

　　“青少年处于价值观形成关键期，孩子们容易接受各种碎片化、浅表化的信息。”高金凤认为，如果学校、家庭、社会三者的价值观缺乏一致性，就会导致孩子陷入价值观迷茫状态。因此首先要建立坚定“四个自信”的教师队伍，同时把培养“四个自信”与学科教育紧密融合在一起，各个学科都要发挥育人功效。

　　此外，家庭、学校、社会要协同关注孩子“四个自信”建立过程。“我们在探索课程众筹方式，一方面‘筹’博物馆、档案馆等场馆资源，家校社一起买单，将社会优质场馆资源统筹到学校、为学校所用；另一方面‘筹’的是优质师资，学校课程中心总体设计微课程，以清单形式对社会发布，把家长在内的社会志愿者吸纳进来。”高金凤说。

　　陈宏斌认为，打造优秀、具有特色的中小学课后延时服务，是增强孩子们“四个自信”的“一扇窗”。在盐城市第一小学，学生们在课后接受来自博物馆、少年宫、科技馆等工作人员提供的文化类兴趣科普课程。陈宏斌建议，有关部门可以建立长效保障机制，帮助学校引进专业的社会人员，进一步丰富课后延时服务内容，切实发挥课后服务育人功能，培育全面发展的接班人。

　　“教育也应该融入高质量发展，成为助力构建新发展格局的一部分。”张大冬提出，要以优质的学校资源与乡村薄弱学校开展结对帮扶，推进城乡一体化教学均衡发展。在此基础上，各学校的教育资源得到提高，他们可以将如何培养孩子“四个自信”独立形成的校本研究课题，和各地根据不同情况进行实践探索、经验交流。

　　“培养拥有‘四个自信’的孩子，首先还是要培育孩子对个体的自信。”高金凤说，从家庭到社会，每一个空间都有育人的价值，“自信的孩子拥有更美好的未来，拥有‘四个自信’的孩子将成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”

　　新华日报·交汇点记者 杨频萍