陪娃写作业如今已成了家长必修课。到了暑期，陪写作业更成了家长们“不可承受之重”。近日南京江北新区一位父亲陪娃写作业，被气到大吼，声音太大吓得邻居报警求助，其实类似的“家庭纠纷”屡见不鲜。

　　“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳”“陪孩子写作业被气到心梗住院”——陪娃写作业系列，已经产生了无数网络热梗。漫漫作业之路，家长该何去何从？

　　只要是家长，你就别想当“甩手掌柜”

　　有家长无奈地微信发问：“小时候我爸妈从来没为我作业的时候犯愁啊，现在是怎么了？”究竟谁让家长们成了作业“监工”？很多人第一反应是学校。

　　与过去相比，学校确实给开出了家长更多的任务清单。“孩子上学后，我就成了书童，时刻留意家长群，逐条对照老师布置的作业，背诵课文、生字默写、检查算术题……本以为到高年级就好了，结果比以前还多了研究性作业。这不，大热天我得帮孩子发什么剪纸文化的问卷，做调研。”南京仙林某小学四年级学生家长蒋女士的苦恼让很多人深有同感。

　　对老师给家长布置作业，教育部已有回应。7月9日，教育部副部长郑富芝在新闻发布会上指出，这个问题必须解决，要回归到给学生留家庭作业的目的和功能上来，孩子该做的事让家长代替了，这不是教育的初衷。

　　学校压力少了，家长是否卸下了这一重担？南京财经大学国际经贸学院暑假实践小队7月中旬一份关于假期陪读现状的调研显示，情况并非如此。他们在南京、扬州、苏州、泰州四地的线上线下发放了623份调查问卷，显示有近七成的家长仍然在陪同孩子写作业。这其中因为学校要求的仅占11.67%，孩子要求的仅占5%，而家长自己想要陪同写作业的占了83.33%。

　　记者发现，陪写作业不乏教育“焦虑”。江阴实验小学二年级家长柳女士感叹，“我看娃很多同学作业都做完了，有人还在群里给老师晒了作业成果。再一看自家娃坐在桌子前面抓耳挠腮的样子真是来气。还有我爸妈也盯着我呢，好多家长都是跟着孩子一起学，孩子学啥家长读啥，别人都管你不管就落后了！”

　　何先生的儿子在南京建邺实验小学三年级，在何先生看来，不能指望孩子能独立完成作业的质量，贴身辅导是绝不可少的。“晚上回来我都要看着她写作业，她总是磨磨蹭蹭，上厕所、喝水、肚子疼、被蚊子咬了……坐不到5分钟就有幺蛾子。我已经做好陪伴辅导到高三的准备，人毕竟是有惰性、不自觉的。”

　　两种煎熬，五成家长认为陪写作业效果不大

　　值得注意的是，尽管家长们的陪读事业如火如荼，但在南财暑假实践小队的调查中，有五成家长觉得家长陪同写作业对孩子的帮助并不大，还有不少副作用。

　　柳女士这半个月陪孩子学英语，就经常气到胃痛。“一个单词让她跟读了十几遍后，我再提问她还一脸茫然，前两天实在忍不住甩了她一耳光，现在她老是缩头缩脑，一脸惊恐，我又后悔了。”

　　南京市夫子庙小学二年级的李同学对记者吐槽，“妈妈一直坐在旁边，一做错了就要指责我，我一做作业时就会很紧张，当着她的面我简直不想做作业了。”

　　在扬州一家辅导机构，林同学和两个同伴号称自己是“被逼”来的。“平时最怕补习，但我感觉比妈妈辅导好多了！老在耳朵边唠唠叨叨。不唠叨的时候她就刷手机，害得我也心痒痒。”在小林的反抗下，小林妈妈不得不和其他家长商量，为三个孩子合请了个家庭教师“托管”。

　　“陪写作业”的声音叫苦不迭，也有没法陪孩子的家长。南通农村的顾女士在一家纺织厂工作，一天工作十多个小时，有时晚上还要加班，“我只能晚上回去检查一下她作业完成的进度，放假也想过把孩子带到厂里去，但是看见孩子坐在一旁直流汗，也觉得不忍心。再说她现在的作业我渐渐都看不懂了。”

　　10岁孩子的家长胡先生则是主动选择了不陪。“他写完了拿过来给我们看一眼，检查签字。”胡先生说，之所以这样做是因为上学期的“教训”。“我们夫妻以前全程陪，每天至少三小时，结果成绩没提高还下降了！后来总结了下，可能是孩子依赖性变强了，一遇到问题总求助，久而久之，她反而有点害怕困难了。”胡先生认为，如果毁掉孩子的独立能力，实在是得不偿失。

　　“江苏青年五四奖章”获得者，国家心理咨询师、盱眙县希望小学朱玉荣老师发现，来心理咨询的不乏家长管得多、小孩不敢言语的案例。“其实，低年级的孩子要适当陪伴，但三年级以上如果家长继续全程陪同写作业的话，有可能会对孩子的自主性造成破坏。”

　　少点无效“监控”，多点有效陪伴

　　“我觉得越来越多的家长选择陪伴是一种进步，越来越多家长愿意且有能力投入时间到教育当中。”南京财经大学张阳军老师表示，跟过去相比，现在孩子们的作业量和难度都大了不少，这是对他们意志毅力以及心智的一种磨练，家长能陪伴他们坚持这样的训练，对其一生成长都很有意义。

　　“我们经常说教育是静待花开，但静待花开不是让他们自生自灭，而是前期做好浇水、除草和施肥的准备。”朱玉荣认为，陪做作业的目标是“放手”。关键在于一个“陪”字，不能用简单的“监管”取代高质量的陪伴。“陪到不陪之间，其实是一个让孩子反复练习管理自己的一个过程。”

　　“我觉得很多家长都没有去观察孩子学习的状态，去摸索鼓励和培养孩子学习的更有效方式。”扬州市广陵区向往学校的刘桐老师表示，在学校里，由于学生数量等客观因素，教师对学生的个性关注会有所不足，而家长需要做的正是弥补这方面的不足，塑造孩子的自信心和独立性。

　　教育专家认为，父母和孩子共同学习成长的景象才是孩子童年里最深刻的记忆，也是孩子成长学习的最大动力。

　　南京市教育科学研究所徐良老师建议，家长在陪同孩子写作业时，最终目的是帮助孩子培养良好的学习习惯，陪孩子写作业，是跟孩子构建一个共同成长的过程。家长可以在陪同时做一点别的事情，比如读本书，给孩子营造一个学习的氛围，让孩子真正地爱上学习，而不仅限于完成作业。可以与孩子交流彼此完成的任务，交流一下思考的过程，在潜移默化中引领孩子深度思考。家长还可以了解孩子现阶段学习状况，可以改变方式，有些问题向孩子请教，与孩子一起梳理知识，加深对课堂所学的印象，适当地夸奖，更好地提高他们的积极性和自信心。“管是为了不管，最终目标是为了孩子养成独立完成作业，独立思考的能力，这将对他们一生都大有裨益。”

　　交汇点记者 杨频萍 实习生 华文婷 摄影 孙嘉骏